校園建築
校園規劃設計主要個案及特色
  十年樹木、百年樹人,無疑是空間規劃者應去思考與追求的目標,在校園建築規劃的過程,透過社區熱心人士、學校校長、老師冊群的引導下,我們無不用心的去營造每一個不同的新校園,不管其經費及處所我們將仔細的去體驗,去了解其了解其與社區間的互動、與社區居民的生命、與師生、社區文化的結合關係,以觸動規劃與經營者間的交流,進而創造校園新生命及精神。

三民國小  
環境
三民國小  基地位於宜蘭縣礁溪鄉十六結路,往東南通宜蘭、礁溪市區,經西南接觀光休閒帶,即五峰旗瀑布、白鵝山,礁溪高爾夫球場及關鍵中之林佛光大學。基地周邊大多從事農作及養豬業。
 區內除原有幼稚園外觀型體於民國八十二年做部份改修外餘校舍老舊亟需改建。校區內臨十六結路有松樹、榕樹、椰子樹,東北側則有波蘿蜜樹、榕樹及鳳凰樹等。尤以操場看台後方完整的老榕樹景觀,是校園內一大景觀。

  未來輪廓
三民國小
  • 尊重原有的校園紋理,重新研擬未來校園整體規劃模式,建立新校園風貌。
  • 配合校園整體規劃方向與空間需求,擬定本期工程配置方向及開發方式與建築風格。



概 念 模 型     概 念 模 型   概 念 模 型


黎明國小  
環境
黎明國小  黎明國小為宜蘭市東區唯一一所小學,但長久來校地未能徵收,學校腹地狹窄,但學生人數眾多,造成學生活動空間嚴重的潰乏,在無法取得校地下,老舊的校舍僅能以原地改建方式進行,來逐步改善硬體設施之不足,提供較佳的教學環境。
  構想
黎明國小
  • 以圓形圖書館空間作為東港路與校舍路之都市景觀端點的轉換,削除過大的量體,降低對都市環境的衝擊。
  • 臨接道路部分,由於景深不足,以手臂包被式的建築樣式,採退縮建築形式,營造入口意象。
  • 包被式的中庭空間,中心性強,便於管理。
  • 開放的門廊空間作為迎賓及學生臨時的雨天風雨教室使用,以增加學生活動的場所,並可做為前庭廣場與中庭活動的中介空間。
  • 於二樓辦公室前後設陽台,做為校園管理及教育的空間。
  • 配合原有建築型態,統一建築材料及模式,以塑造校園整體建築風格。


概 念 模 型
概 念 模 型


金岳國小  
緣起
金岳國小  本案係為老舊的社區活動中心改建而成,原有活動中心,由於年久失修破舊而廢棄,金岳國小村民活動及文化表演的場所,由於村內缺乏活動場所,因將其就地改建社區活動中心。
  環境
金岳國小

 金岳國小位於南澳山區,周遭多為原住民部落,所以學校學童多為原住民,為配合學校教育理念及教學軟體,所以在建築規劃上有較特殊的方向,在禿顯區域特色及文化景觀上,將原住民的文化轉化成圖案美學,加強人們的視覺印象,並預留較大的開放空間,以因應教學需求,並反映環境地景,正是天人合一的表象。

  構思
金岳國小

金岳國小 地坪及牆面拼花

金岳國小

金岳國小 地坪及牆面拼花

 山地粗獷石板屋與塔(眺望臺)的素材,是本案拮取的重點,也是我們欲找回一些山地特色,因此在有限基地裡,我們嘗試以方正的大空間,加上山地自然的石板頁與南澳溪石,作為建築表現風格,以泰雅織布常用的紋理為面飾語彙,來塑造此一地區風格。


廣興國小  
  環境
廣興國小

 本基地位於羅東與冬山交界本基地位羅東與冬山交界,面臨通往宜蘭縣梅花湖、三清宮、寒溪等風景區的必經之路,周圍除電信局機房及少數居民之外,大部份保持農作使用之農田,視野景觀寬闊,且校園自然景觀綠樹如蔭,婉如森林小學,區內以闊葉樹為主,主要植栽有榕樹、鳳凰木、大王椰子及樟樹等。尤以榕樹、鳳凰木圍繞操場及校舍,構成綠意盎然的空間情境。

  誕生
廣興國小

 廣興國小校園規劃係經校方與社區充分參與的一個規劃,校園規劃是個複雜與繁瑣的任務,在了解學校之精神特色之後,我們認為校園規劃並非是僅僅規劃一個空間、一個配置及面積而已,而應將社區、校園及師生等角色來思考,以教育為本,輔以相對應的場所來做為規劃的策略,於是一個尊重自然環境與生活化的空間情境便塑造出來。

 

 

廣興國小 環 境 模 型 廣興國小 環 境 模 型

廣興國小 敷地景觀 廣興國小 敷地景觀

廣興國小 敷地景觀 廣興國小 敷地景觀


中興國小  
  策略
中興國小

 尊重原有校園配置紋理,舊有校舍目前尚無改建之計劃,加上活動區操場設施之完整,雖在操場外側有部分未徵收之校地日後考慮做為球場及學生活動中心用地,而原有中正堂位置在未來計劃中將改為開放性的校園入口廣場,整體呈現尚稱完整。
既有的校園空間層次分明-入口廣場區-行政區-教學區-運動區,行政區設行政及專科教室,作為對外溝通門戶,管理策畫校內行政管理與教學活動的工作,必須具有高效率與親切人性的建築空間,來帶領學校整體的發展。

環境
中興國小

 中興國小為一小型學校校區,並附設-社區行幼稚園,因此在整體校園規劃時,須同時兼顧兩種不同教育體制的教育理念及搭配其各自的教學硬體。原有校舍除行政區及幼稚園建築老舊外,餘尚稱完整,區內建築平實,配置區位尚稱分明。因此,在原有建物短時間內不可能改變的情形下,我們將尊重原有校園紋理,在原地重建,以強化其空間功能及使用;並對中庭予以綠化使其具有生命化。

  誕生
 

中興國小中興國小 

 廣興國小校園規劃係經校方與社區充分參與的一個規劃,校園規劃是個複雜與繁瑣的任務,在了解學校之精神特色之後,我們認為校園規劃並非是僅僅規劃一個空間、一個配置及面積而已,而應將社區、校園及師生等角色來思考,以教育為本,輔以相對應的場所來做為規劃的策略,於是一個尊重自然環境與生活化的空間情境便塑造出來。

中興國小

 清爽明亮的空間配置,便於管理與使用,簡潔的造型配合既有建築型式,將原有環境連有一氣。





中興國小

 寬大的走廊及平台可作為師生聯誼、輔導的場所,輕鬆無拘,易拉攏師生情感。


中興國小中興國小

 

 








 斜屋頂之建築形態讓建築群具有「家」的感覺,配合周圍植栽及庭園的處理,讓幼稚園更有庭院的味道及意象。

中興國小 中庭園以水的循環象徵『引水思源、滔滔不絕」之意象,飼養水中植物及魚,作為教材園,讓學生能在其中學習。

 


中央警官學校
  警政資料館周邊景觀配置計劃圖

中央警官學校

概念圖

中央警官學校

中央警官學校

  配置圖
 

中央警官學校

  各立面
 

中央警官學校 中央警官學校

中央警官學校


宜蘭高中音樂廳(競圖)
  配置圖

宜蘭高中音樂廳

各立面

宜蘭高中音樂廳  宜蘭高中音樂廳

宜蘭高中音樂廳


復興工商專科學校圖書館

復興工商專科學校圖書館

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